实行双导师制 推进产教融合
近年来，江苏省仪征技师学院依托2017级工业机器人预备技师班，全力培养技艺精湛的学生，为企业培养技术培训师和基层管理后备干部。
预备技师是学制型培养体系中人才培养的最高层次。预备技师班实行7年学制，经过5年的学习，该班学生现已完成高级工层次的理论与技能考核。
在预备技师班的后两年培养阶段，应该运用怎样的技能人才培养模式？为此，仪征技师学院探索实行“双导师制”。学院为每名学生配备一名校内导师及一名企业实践导师，确保每名学生在最后两年中每学期在企业实践不少于45天，并在6家以上企业参加实践，以了解和掌握本专业最前沿的技术和技能。两位导师将在预备技师班的最后两年中全程跟踪、引领、悉心指导学生。
校内导师主要负责指导学生学习技师课程、助其规划职业生涯、引导学生创新创业、指导学生担任助教和助理班主任等工作，努力将学生培养为企业未来优秀的培训师和基层管理者。企业实践导师主要参与实训课程教学、开设专业讲座、提供对口实习岗位并指导学生进行岗位实践、带领学生开展相关技术项目研究等，努力将学生培养为技艺精湛的技能人才。
为培养服务地方经济发展的高技能人才，仪征技师学院结合仪征市现代智能制造产业特色，以该学院现代智能制造专业群为载体，形成了政、校、企三方合作机制。
学院积极争取地方政府、产业园区、智能制造企业和中西部职业院校的支持，成立了仪征市智能制造产教联盟，发布《仪征市智能制造产教联盟章程》，进一步明确学校和企业的权利和义务。同时，成立了相关专业专家指导委员会，聘请企业技术经理作为企业实践导师，全方位参与预备技师班的教学工作。
在预备技师导师制培养模式的探索过程中，该学院还成立了“导师制”项目组，依托预备技师专业专家指导委员会定期研讨机制，促进人才培养的供需对接。校企共同进行专业规划，共同制定人才培养方案，共同开发建设课程，共同组织教学实施和实习实训。
此举提升了工学一体化教师队伍建设水平，形成专业教师定期赴企业技术一线实践制度，建立了一支技艺精湛、专兼结合的教师队伍。学院还依托仪征市智能制造产教联盟，实现了企业实践导师、专家和学校专业教师的技术双向流动，实现了政、校、企在技术、人才、信息和政策等方面的共享，推动了产教融合的深度发展。
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