浅谈中小学影视教育
我们正身处万物互联的“读屏时代”，影像和屏幕成为承载知识、传播知识最主要的工具。知识解读、文艺作品赏析、个人分享、歌曲、广告、旅游、美食、人物、环境、租房、购物，所有领域都被视频影像辅助着、烘托着，在这种氛围里，在中小学开展影视教育视听学习是非常急迫的事情。
那么，现有条件下如何在学校开展影视教育呢？有四个字在教育领域永远离不开：学以致用。影视教育的最终目的也是“用”，怎么学要先看在哪里用得上。现在很多学校的活动都是用视频的方式进行记录，如运动会、新年晚会，让同学们拍摄下来，每位即将退休老师的最后一堂课、最后一周等有意义的时刻被拍摄成短片，同学们每学期第一天上学的心情、在跳绳时新发现的小技巧，都拍摄下来和大家分享。目前各学校都有视频号，各班都有家长群，这些号这些群应该是孩子们用视频展示自己最好的舞台。何况这些视频二十年后会倍显价值，能留住时光的影像无限珍贵。但中小学影视教育有几个问题需要注意：
一、不要一提影视就局限于高端电影、电视剧、微电影，“影视”因其视听欣赏的普泛性，奠定了它能够适应中小学阶段教育的学科基础，在中小学层面影视教育可先侧重视听语言学习，先学基础及能用得上的，慢慢再延展到美学。
二、不必把影视学习只当做某类艺术，这太“象牙塔”了，在启蒙入门阶段，把影视教育视听语言当作一种辅助工具可能更恰当。掌握了视听技术可以帮同学们记录学习生活中的各个方面和时刻，重在“为我所用”、“为校所用”。
第三，先学“好玩”的，学“上手快”用得上的，不可教条照搬大学影视教程，像编剧、故事、灯光，这些不着急学，以后学也不迟。
在学习实践中，要从同学们的视角观察。抽象的概念解读往往会耗损学生的求知兴趣，而影像则天然具备“去抽象化”功能。从实践过程看，小学四五六年级的同学在两三节课学习后都能胜任独立拍摄，中学生就更得心应手了。经过个把月学习后，兴趣班每次上课可以直接组建小剧组，同学们轮流当导演、摄影、演员、剪辑、制片，同学们的积极性得到更大提高。
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